DESTINATARIOS:

Docentes de:  Inicial,  Primaria, Secundaria, Especial, Superior, estudiantes avanzados, Educación No formal, Adultos, Animadores Socioculturales, Gestores Socioculturales y ambientales, Público en general.

PROFESORA DICTANTE

Profesora Susana Pinto

Profesora de Artes Plásticas con orientación en Escenografía

Universidad Nacional de Bellas Artes de La Plata

OBJETIVOS

• Fomentar la Educación Ambiental en los niveles formal, no formal e informal, a través de estrategias y acciones interdisciplinares, para sensibilizar a la comunidad en el marco del desarrollo sustentable.
• Promover a través del arte, cambios de conducta y compromiso en la conservación del ambiente.
•  Generar conciencia artística y ambiental.
• Generar nuevas construcciones artísticas a través de la conciencia ambiental.
• Documentar el hábitat a través de un producto artístico.
• Resignificar el ambiente por medio de producciones artísticas.
• Registrar las experiencias personales en relación a las consignas dadas.

FUNDAMENTACIÓN

“Esta pasando un minuto en el mundo”, no lo conservaremos sin “volvernos él mismo”,

dice Cézanne.

           Este curso incentiva a quienes estamos inmersos en el cuidado y preservación de nuestro ambiente a continuar con la concientización de su protección, desde una nueva mirada a desarrollarse a través del arte y todo lo que su experiencia conlleva.

 Sabemos que el  arte tiene estrecha relación con todo nuestro entorno natural, ya sea de manera directa o indirecta. La naturaleza aporta al arte el estímulo necesario para el desarrollo de la creatividad, que será la inspiradora para llevar a cabo las diferentes actividades a realizar y de esta manera conocer nuevas herramientas para ser generadores ambientales desde esta disciplina.

 En los  problemas ambientales, vamos a ver que hay múltiples causas que lo están determinando. Lo que emerge serán los problemas de la contaminación, los problemas de los deshechos, el problema de la pobreza, pero subyacen un montón de otras causas que tendríamos que hacer el esfuerzo para develarlas a ver cuales son.

Ante esta permanente crisis es necesaria una formación permanente porque no hemos sido formados en nuestros estudios de profesorado para enfrentar estas problemáticas tan complejas como son los problemas ambientales.

Problemas que suceden hacia afuera de la institución escolar pero que van a impactar fuertemente hacia su interior y desde la escuela vamos a intentar de alguna manera dar respuesta a los mismos.

Las actividades que se realizarán tendrán vinculación con los elementos del entorno, lo que permitirá redescubrir un modo particular de aprehensión del mundo, la percepción de seres y cosas con una visión que devela su esencialidad, esto permitirá generar una forma profunda y compleja de conocimiento, involucrar inteligencia, sensibilidad, imaginación, memoria, experiencia y sentimiento.

 Lo anteriormente expuesto facilitará vías de expresión y comunicación interpersonal, intercultural y multicultural en un marco de libertad y respeto mutuo con el ambiente.

 Se brindarán los recursos necesarios para desarrollar un conocimiento objetivo y subjetivo del mundo que las personas representan, reelaboran y producen de diferentes modos.

 A partir de este curso se desea propender herramientas que favorezcan el desarrollo de lo sensorial, motriz, afectivo, cognitivo y la aceptación del pluralismo estético en la sociedad.

CONTENIDOS

-El paisaje natural en su conjunto: conociendo nuestro entorno.

-Elementos plásticos visuales del entorno natural.

Imagen, palabra y naturaleza.

-Relevamiento del entorno natural y social.

• UNIDAD 2: Obra efímera y natural.

 -Estética del paisaje: Concepto del paisaje.

-El color como síntesis de un paisaje natural e interno.

-La forma como fuerza viva del universo.

• UNIDAD 3: Resignificando el entorno paisajístico.

 -Escenografía natural ambiental.

-Instalaciones a través de ensamble y reciclado.

-La dimensión ecológica del tiempo.

-Publicidad y conciencia ambiental.

-Las nuevas tecnologías de la comunicación. La web 2.0. El uso de las Ntics como herramientas para la Educación Ambiental

 EVALUACION FINAL

Presentación y puesta en práctica de los proyectos de Educación Ambiental construidos durante el curso.

Documentación de la puesta en práctica del Proyecto de EA por medio de las herramientas de la WeB 2.0

Los criterios a evaluar serán:

·       significancia del problema ambiental seleccionado

·       adecuación al nivel al cual va dirigido

·       selección de contenidos curriculares

·       adecuación de los contenidos al nivel al cual va dirigido

·       impacto comunitario que provoca

·       coherencia interna

·       fidelidad epistemológica y didáctica

METODOLOGÍA

La modalidad de cursada será totalmente virtual a través de la plataforma Moodle localizada en el portal www.manekenk.org.ar

Los cursantes ingresan con nombre de usuario y clave de acceso otorgado por el administrador de la plataforma.

El curso estará estructurado en tres grandes momentos:

o Marco teórico:  En este momento se desarrollarán los contenidos teóricos de cada módulo mediante la lectura de bibliografía específica seleccionada por la docente a cargo

o Marco didáctico: En este momento se construirán las articulaciones con los diferentes espacios curriculares y áreas de conocimiento. Se discutirán metodologías y estrategias áulicas. Se diseñarán estrategias de aprendizaje para llevar a las aulas o a la comunidad en los diferentes niveles educativos y se sociabilizarán las experiencias exitosas que han aplicado los docentes con sus estudiantes. Se hará hincapié en las metodologías de Resolución de problemas y de Investigación acción, adecuando a cada nivel las estrategias.

Las actividades del aula serán las que propone Moodle como espacio de formación virtual tales como, foros, wikis, videos, e-mail, Chat, etc.

o Implementación en el aula (o espacio comunitario) de las estrategias analizadas en el Curso: Una de las metas primordiales  de este curso es promover el análisis profundo de la práctica y las conductas. Intentamos provocar un gran impacto en las aulas o comunidad. La intención es que los cursantes puedan realizar micro experiencias de investigación, hacer un análisis de las estrategias, obstáculos y facilitadores del proceso de enseñanza de la Educación Ambiental. Al finalizar la micro experiencia, poder compartir con otros cursantes y seguir avanzando hacia prácticas más superadoras.  

MONITOREO Y SEGUIMIENTO

Dado que el equipo que diseñó y coordina este curso no convive en la misma ciudad con los participantes, las estrategias de seguimiento se realizarán a través de la página web con que cuenta nuestra Asociación www.manekenk.org.ar por medio del aula virtual. 

CARGA HORARIA:

·      Carga horaria total:                  60 hs cátedra

·      Duración aproximada:                       2 meses          

REQUISITOS DE ACREDITACIÓN:

 Participación activa en la plataforma virtual

Aprobación y presentación de proyecto de Educación Ambiental

Más Información

Error: Formulario de contacto no encontrado.

El proyecto de ampliación del ejido urbano de Tolhuin desplaza dos áreas protegidas y causa gran preocupación en la comunidad.

Impulsado por el legislador Fernández y fundamentado, entre otros aspectos, en los pedidos de terrenos para casas de fin de semana, el proyecto implica la derogación de las Leyes 599 y Nº 600/2003 mediante las cuales se crearon las Reservas Provinciales de Usos Múltiples Laguna Negra y Río Valdéz.

La desafectación de las RESERVAS DE USOS MULTIPLES LAGUNA NEGRA y RÍO VALDÉZ, creadas por ley según el espíritu de nuestra Constitución Provincial, constituye un pésimo antecedente para la provincia, tanto turística como institucionalmente, resulta contradictoria, va en desmedro de la conservación de los recursos provinciales y atenta contra el uso recreativo y turístico, tanto de los habitantes de nuestra provincia como de quienes nos visitan.

Las Reservas Provinciales de Laguna Negra (creada por Ley Provincial 599) y Río Valdez (creada por Ley Provincial 600) han sido declaradas Reservas de Uso Múltiple y, por lo tanto, admiten una serie de usos absolutamente compatibles con la mayoría de los considerandos y necesidades planteadas en el proyecto de ley citado. En este sentido, en ambas reservas se realizaron tareas en vistas de su implementación efectiva: cuentan con un plano de mensura elaborado por la Dirección General de Catastro y con senderos de interpretación, entre otras cosas, ofreciendo una oferta turístico-recreativa para la puesta en valor de estas áreas, cuyo principal beneficiario es la comuna de Tolhuin. Continuar en este camino debería proveer las herramientas necesarias para promover un turismo basado en la naturaleza, así como oportunidades de recreación y desarrollo para la población local, sin por ello dejar de cumplir el objetivo para el cual fueron creadas.

Las áreas protegidas son una herramienta fundamental para conservar la diversidad biológica y proveer servicios ambientales. En este sentido, en la X Conferencia de las Partes de la Convención de Diversidad Biológica de las Naciones Unidas, finalizada el viernes pasado, los países -incluida la Argentina- acordaron proteger un 17% de cada región natural del mundo para 2020. Actualmente, nuestro país cuenta con un 7,7% de su territorio continental protegido, gracias a un trabajo conjunto entre la Nación, provincias y el sector privado. Sin embargo, este porcentaje está lejos del 12% promedio a nivel global que ya se encuentra protegido, y más lejos aún de la nueva meta fijada por la Convención de Diversidad Biológica.

La provincia de Tierra del Fuego, a partir de lo que establece su Constitución Provincial, ha venido trabajando en esta línea. No obstante, al igual que a nivel nacional, cuenta solo con un 7,41% de su superficie protegida (1,91% corresponde al territorio incluido dentro del Parque Nacional Tierra del Fuego, y el 5,5% restante se reparte en diferentes Reservas Provinciales).

Las áreas protegidas revisten un valor fundamental por los servicios ambientales que brindan a la sociedad. Entre ellos, oportunidades de desarrollo a través del turismo, una actividad a la que la provincia de Tierra del Fuego viene apostando fuertemente en los últimos años, y donde las riquezas naturales de la provincia juegan un rol fundamental. A modo de ejemplo, el Parque Nacional Tierra del Fuego recibe unos 250 mil visitantes por año.

Las áreas protegidas son creadas para conservar los recursos naturales y los servicios ambientales que brindan a la sociedad de forma permanente y a perpetuidad. En este sentido, existen antecedentes en la Argentina de intentos de desafectación de áreas protegidas existentes, que han generado instancias judiciales con la intervención de la Corte Suprema de Justicia de la Nación. Entre los ejemplos recientes se encuentran: la desafectación de la Reserva Provincial General Pizarro (Salta), Parque Nacional Iguazú (Misiones) y, más recientemente, el Parque Nacional Sierra de las Quijadas (San Luis). En estos últimos casos, la Corte Suprema de Justicia de la Nación tomó intervención, dictando su competencia originaria, y planteando medidas cautelares que dejaron en suspenso la desafectación.

FUENTES VARIAS

Actividades que realizaron los chicos y chicas de 3er año children del IPI. Sede 640 viviendas

Ya está a disposición de Educadores Ambientales, el CD con la recopilación de actividades, recursos, láminas, cuentos y material teórico para ser utilizado con chicos y chicas de todos los niveles educativos.